نمونه سوالات کتاب مدیریت آموزشی (پارت دهم)
چگونه امر رهبری را از میان گروه می توان پرورش داد ؟ بخش دوم
- 8چگونه مدیر میتواند افراد را به قبول مسئولیت ترغیب کند؟
الف )با دعوت افراد به کار کردن برای مدیر
ب )با دعوت افراد به کار کردن برای مدیر
ج) با مشاوره و نظر خواهی از افراد
د ) با در نظر گرفتن امکانات و مزایای ویژه
۹- کدام یک از موارد زیر مقاومت منفی تلقی نمی شود؟
الف ) فراموش
ب ) دیر آمدن
ج) ارائه پیشنهادهای مخالف
د ) عدم توجه به مطلب
۱۰ - هر گاه مدیر رسمی بخواهد که رهبر واقعی و مقبول گروه باشد باید به چه مطالبی توجه
کند؟
(الف) موجبات بروز و بیان عقاید مخالف را فراهم سازد.
ب انتقادهای به جا و وارد را بپذیرد.
ج) نسبت به علایم و آثار عدم رضایت واقعی افراد که در بیاناتشان دیده میشود حساس باشد.
د) همه موارد
11چگونه میتوان معلم را به قبول مسئولیت ترغیب کرد؟
الف) با دعوت معلمان به کار کردن با مدیر
ب) با دخالت دادن معلمان در تعیین خط مشی کار
ج) جا انداختن اینکه قبول مسئولیت از طرف اعضای گروه یعنی پذیرفتن
د ) الف و ب
۱۲ چگونه میتوان افراد را در اجرای مسئولیت ها یاری نمود؟
الف) با تعیین مهلت برای انجام امور محوله
ب ) تفویض اختیارات لازم به افراد جهت انجام امور
ج) الف وب
د) محدود نمودن اختیارات افراد و نظارت همه جانبه مدیر بر اجرای امور
۱۳- هرگاه مدیر احساس نماید معلمان در انجام وظایف محوله عمل نماید؟
الف) نباید اختیارات آنان را محدود کند و نظارت همه امور را به خود اختصاص دهد
ب ) باید اختیارات آن را محدود نماید و نظارت همه امور را به خود اختصاص دهد
ج ) باید مسئولیت را به شخص دیگری واگذار نماید.
د) الف وج
۱۴ چه زمانی میل قبول مسئولیت در اعضای گروه از بین می رود
الف) زمانی که مدیر ما حاصل کوشش دیگران را به نام خود جا میزند
ب ) زمانی که بیسبب مسئولیت کاری را از شخصی بگیرند.
ج) هنگامی که در اجرای مسئولیت های محوله با مانع و مشکل برخورد نه
د ) هنگامی که مدیر به سهیم ساختن افراد در به کار بردن اختیارات معت
۱۵ - چه عاملی سبب قبول نکردن مسئولیت توسط افراد میگرد
الف) زمانی که مدیر تعریف و تمجید از برنامه ای را که با موفقیت همراه
ب ) هنگامی که اعضای گروه گمان کنند مدیر قصد دارد در حجم کار و وظایف محوله انان تبعیض قائل شود .
(ج) واگذاری مسئولیت کاری به فرد و سپس آن را بی سبب از دستش بگیرند
د) همه موارد
۱۶ برای اینکه افراد همواره به قبول مسئولیت و کارهای اضافی ربت نشان دهند . . . . . . . الف) باید از نابرابری حجم کار افراد جلوگیری بعمل آورد.
ب ) مقرراتی وجود داشته باشد که بر طبق آن بتوان با دادن وظایف جدید از وظایف قبلی افراد کاست .
ج) نباید همه بار سنگین کار را بر دوش کسانی بگذارند که با روی گشاده در همه اوقات اماده قبول مسئولیت هستند .
د) همه موارد
۱۷ مراحل آزمایش و تجزیه عبارتست از :
(الف) طرح و تهیه مقدمات کار
ب ) از مایش امر تازه
ج) تمجید نظر در آن
د ) همه موارد
۱۸ - کدامیک از روش های زیر باعث افزایش قدرت خلاقیت و ابتکار معلمین میگردد؟
الف) بررسی هدف های آموزشگاه و تجدید نظر در آنها در قالب ارزش های اساسی و مورد قبول گروه
ب ) تشویق معلمان توسط مدیر به آزمایش کردن و به کار بستن روشهای تازه
ج) الف و ب
د ) رضایت از نتایج روشهای موجود و پیروی از روشی که مورد قبول مدیر آموزشگاه باشد
۱۹ - کدامیک از گزینه های زیر نادرست است؟
الف) هرگاه مدیر معتقد باشد که تنها یک روش خوب و مؤثر آموزش وجود دارد از معلمان باید توقع داشت که در کار خویش ابتکار بروز دهند
ب ) بهترین روش کار برای معلمان عبارت است از انطباق قوانین اساسی آموزشی و یادگیری با شخصیت و مهارت های فردی
ج) یکی از گام های اساسی برای ترغیب معلمان به ابتکار این است که هر چه ممکن است محدودیت های موجود را در این راه برطرف سازند.
د ) یکی از راه های تشویق معلمان به ارائه نظرها و روش های تازه این است که هرگز اصرار نشود که نظرات مدیر در امور آموزشی همواره صحیح و مطلوب است.
۲۰ برخورد مدیران در برابر خلاقیت و ارائه روش های تازه توسط معلمان باید چگونه باشد؟
الف) مدیران نباید با طرح سوالات و ایراد گرفتن از پیشنهاد مطرح شده معلم را مجبور نمایند به پیروی و ادامه روش های جاری بپردازد.
ب ) مدیران دلایل و شواهد را به این قصد اهمیت دهند که سبب به کار بستن روشهای تازه گردد.
ج) مدیر باید کوشش نماید که معلمان دلایل و شواهدی را در تأیید افکار او فراهم سازند.
د ) الف و ب
۲۱ کدامیک از گزینه های زیر نادرست است؟
الف) یکی از نظرهایی که رشد آموزش توأم با ابتکار را متوقف ساخته این تصور است که در انجام دادن امور آموزش همواره یک راه مطلوب و کامل وجود دارد که باید سرمشق کار قرار گیرد.
ب ) پشتیبانی از آمادگی و علاقمندی معلمان در بکار بردن و آزمایش کردن روش و فنون تازه تنها اولین گام مدیر در راه پرورش قدرت ابتکار معلمین است.
ج) یکی از محاسنی که معلمان در بکار بردن شیوه یا وسایل نو احساس میکنند این است که میتوان به آسانی نتایج و شواهدی از خوبی و تأثیر کار جدید بدست آورد.
د ) تشخیص ارزش کار و تشویق کسانی که به آزمایش روش های نو مبادرت می ورزند سبب پرورش و تقویت ابتکار معلمین میگردد.